当前位置:首页 >中国孔子基金会 >中国孔子基金会秘书处党务公开栏 >机关文化建设

关于开展“弘扬传统文化 共享全民阅读 创建学习型机关”的实施意见

2013-01-22 10:04:00  作者:  来源:中国新闻网

   全民阅读是打造文化软实力的重要基础和载体。党的十八大报告明确提出要“扎实推进社会主义文化强国建设”,提高国家文化软实力,发挥文化引领风尚、教育人民、服务社会、推动发展的作用。为迅速兴起学习贯彻党的十八大精神热潮,深化创建学习型机关、推进文明单位建设、全面提升机关党员干部素质,根据秘书处党组安排,机关党支部决定,在秘书处机关组织开展“弘扬传统文化 共享全民阅读,创建学习型机关”全民读书主题活动,现提出如下实施意见:
 一、活动主题
 贯彻落实党的“十八大”关于“开展全民阅读活动”的精神要求,深化创建学习型机关、扎实推进文明单位建设,全面提升机关干部职工素质,扎实推进机关文化建设。
 二、活动时间
 2013年元月8日—2013年12月31日
 三、活动内容
 坚守文化品位、传播优秀文化,培育“多读书、读好书”的良好氛围和文明风尚,开展以“弘扬传统文化 共享全民阅读” 为主题,以图书推荐阅读、专题讲座、交流研讨、征文竞赛、经典诵读等为内容的全民阅读、建设学习型机关活动。
 1、开展图书推荐阅读活动。组织开展主题活动:一是以“学习宣传贯彻十八大精神”为主题,举办“全民读书图书推荐”活动。每人推荐一本图书并简要说明理由,然后由机关全体干部职工投票选出十本图书,每月阅读一本,由此引领读书热潮,以实际行动学习宣传贯彻党的十八大精神,推进秘书处机关的文化建设和精神文明建设。二是推荐一组十八大重点读物。如:《十八大报告》、《十八大报告辅导读本》、《十八大党章学习辅导》、《十八大报告学习辅导百问》等。要求每人阅读3本以上十八大精神的学习读物并积极参加或支持中央、省委、省直机关工委、文明办组织的十八大知识抢答赛、演讲赛和干部理论考试。
 2、建设一批重要学习载体。充分利用孔子网、会讯、读书交流群等学习载体,使其成为党员干部吸收精神食粮、提高文化素养的首选场所。
 3、每月举办一期专题讲座,由图书推荐者担任主讲,通过交流探讨,使大家对所读图书的多重内涵、生成背景、核心思想以及启迪意义有较为全面的了解。
 4、举办征文竞赛、经典诵读比赛。经典朗诵参赛形式既可以是个人诵读,也可以是以党小组、部门为单位的集体诵读。其中,集体诵读人数不超过5人,个人、集体诵读时间均不超过5分钟。
 5、组织一次活动总结。2013年12月底进行活动总结。支部将认真总结本次活动的成绩和经验,对活动中表现突出的个人进行表彰和奖励,并就继续开展全民阅读活动提出新的主题和实施意见。
    附件:建设学习型党组织和学习型团队要点摘录
 中共中国孔子基金会机关支部委员会
 2013年元月6日

附件:
 建设学习型党组织和学习型团队要点摘录
 一、秘书处机关建立学习型团队的目的、意义
 1、学习,是文明传承之途,政党先进之需,国家兴盛之要。学习,是执政的支点。学习能力,决定执政能力;学习状态,决定执政水平。中国共产党靠学习起家,靠学习立党,靠学习执政。所以,把学习始终作为一种政治责任、一种历史使命、一种生活习惯、一种人生追求,活到老,学到老,终身学习,提升服务人民的实际本领,永葆共产党员的先进性,是时代赋予全体党员的责任!学习不是可有可无、不是“空对空”、不能走形式,深入推进学习型党组织建设,就是让学习成为党员干部的一种政治责任、一种精神追求、一种生活方式 。
 2、当今社会,创新能力和团队合力,是一个组织最重要的两个维度。一个组织的凝聚力、竞争力、战斗力均源于此。而学习型组织,就是指通过培养弥漫于整个组织的学习气氛、充分发挥团队成员的创造性思维能力而建立起来的一种有机的、柔性的、扁平的组织。在这种组织里,你不可能不学习,因为学习已经完全成了生活不可分割的一部分;在这种组织里,团队成员有不断学习、共同学习的“共同愿景”;在这种组织里,发现别人没发现的“新东西”是重中之重。我们党郑重提出建设学习型党组织,是从加强党的执政能力建设和先进性建设出发作出的一项重大战略决策。创建学习型党组织,全面提高党员干部的学习能力,既是适应新形势新任务的必然要求,也是加强党的执政能力建设的重大举措。时代在发展,形势在变化,工作中不断有新问题要解决、新领域要探索,党员干部加强学习、思考提升在任何时候都十分重要。    3、“学习型”赋予了“学习”以更加深刻的内涵:在性质定位上,更加强调学习的思想性政治性;在意识理念上,更加强调学习的主动性创造性;在内容范围上,更加强调学习的实效性整体性;在形式方法上,更加强调学习的自主性多样性;在动力保障上,更加强调学习的科学性制度性。更重要的是,通过学习形成并强化党组织的“共同愿景”和“集体意志”,提升党组织的战斗力。
 学习型党组织建设强调要把学习作为党组织活动的重要内容,作为党员干部的重要标志;强调学习是一种有组织的行为,一种整体性要求,要求全员学习;强调学习是一种行为方式,要求学习工作化,工作学习化,学习工作一体化;强调学习是一个长期过程,要把学习制度化、常态化、生活化。建设学习型党组织,不是一般地强调要重视学习、加强学习,而是强调要推进学习制度的创新,从制度上保障对党的科学理论和现代化建设各方面知识的自觉学习,用严格的考核制度把党员干部“逼”向书本、“逼”向知识、“逼”向能力。
 二、中共中央办公厅印发的《关于推进学习型党组织建设的意见》,明确提出了“五个方面的学习内容”,即坚持用中国特色社会主义理论体系武装头脑,深入学习实践科学发展观,学习践行社会主义核心价值体系,学习掌握现代化建设所必需的各方面知识,学习总结实践中的成功经验。
 三、学习《旧制度与大革命》一书的意义与背景
 全民阅读活动的第一本书是王大千秘书长提议、王岐山副总理推荐的《旧制度与大革命》。它是法国历史学家亚历克西·德·托克维尔(Alexis de Tocqueville,1805-1859)的名著。托克维尔的主要著作有三本,即《论美国的民主》(上下卷,分别出版于1835年和1940年)、《回忆录:1848年法国革命》(1848年革命后不久即写就,但1893年才出版,其时托氏已去世34年)和《旧制度与大革命》(1856年)。中心问题是如何面对正在席卷全球的政治民主化这一时代潮流。《旧制度与大革命》则主要讨论18世纪末法国大革命的起源,尤其是法国革命那种特殊的暴烈性或狂暴性的原因。
   学者高毅认为,《旧制度和大革命》主要为我们提供了这样几点启示:
   第一,旧制度最大的弊端是统治者的腐败。然而,在旧制度末期的时代条件下,这种腐败没有带来经济的凋敝,相反却促成了前所未有的物质繁荣(因为技术的发展带来了专门从事生产活动的被统治者即第三等级创造财富的效能的增长)。
 第二,旧制度统治者的腐败,主要表现为贵族阶级的没落。种种令人憎恶的特权(主要是免税特权)和占据着高官显爵的尊崇地位,加剧了社会不平等这个旧制度的顽症,是引发法国大革命的根本原因。
  第三,法国大革命的激越浪漫、血雨腥风,很大程度上缘起于其间法国特有的“文学政治”即一帮在旧制度下没有政治自由也没有政治经验的文人掌握了权柄,而造成这一局面的根本原因又应归结为旧制度言论自由的缺失。按托克维尔的原话来说,就是“政府的种种罪恶所造成的所有政治反对精神,既然不能在公共场合表现出来,就只能潜藏在文学之中,而作家已成为旨在推翻国家全部社会政治制度的强大政党的真正首领”。

第十届山东省对外传播奖评选揭晓  秘书处收获三奖

责任编辑:王承山