1月25日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》。《意见》对于传承发展中华优秀传统文化的主要内容以及落实的主要途径、措施等做了详细阐述，从事传统文化教育的人士为之欢欣鼓舞。近日，全国教育科学“十二五”教育部重点课题“新课标背景下中小学价值教育校本化研究”总课题组主办的“中华优秀传统文化传承与学生发展论坛”上，多位从事中华传统文化研究的著名学者畅谈优秀传统文化传承之道，为优秀传统文化在中小学的落地出谋划策。

刘梦溪 中国文化研究所所长，中国艺术研究院终身研究员，中央文史研究馆馆员。

大家都希望把中国优秀的传统文化、古典精华，或是国学最核心的东西，能够跟教育结合起来。我多次讲过，如果国学不跟教育相结合，不跟民众相结合，只是专家研究的事情，那它能发挥的作用和影响力就很有限。古典应该进入现实生活，尤其应该进入课堂。

传统文化的范围太大了，实施传统文化的教育，把什么内容拿到今天的课堂上来？国学也是一个很复杂的概念，把国学的什么内容拿到课堂上来？

国学有两个层面，一个是学问的层面，学问的层面可谓博大精深，是专家研究的，让中小学生和老师进入到国学的学问体系不大可能；国学的另一个很重要的层面就是价值层面，教育界要做的，就是把中华优秀传统文化的精髓、它的精神价值，把国学的价值理念引入到中小学教育体系中来。所以说，开展价值教育是非常正确的选择。

以儒家思想为主脉的中华文化，想叫人成为健全的人，想叫家成为和谐的家，想叫群体成为友爱互谅的群体，想叫国家成为文明的国家，成为礼仪之邦、文明之邦。让学生成为健全的人，我不太赞成在现在的教育目标里提出圣贤，可以把君子作为目标，君子是道德比较完美的人，有多方面的表象，多方面的修为，实际上使一个人成为更好的人，这就是君子。

有一次中央电视台报道，说山东有地方把练习射箭作为学习传统文化的一项内容，我不赞成这种做法。你还不如学步枪射击呢，将来国家有事还能派上用场，学射箭干吗？不要复古，我也非常不赞成穿古代的袍服，去念古代的经典，我们要学优秀传统文化的精神内涵，而不是形式上的东西，更不要走到邪路上去，比如算命卜卦等封建迷信活动。中国传统文化的全面复兴，要坚持走正路，把准正脉、正轴。