目前，在外语教育领域，不少学习者拥有较为娴熟的目的语语言表达技能，可是在涉及母语文化的深度表达上往往会陷入表达缺失的困境，无法深入地讲述中国文化、表达中国立场、塑造国家形象。如何打破语言技能训练和本土文化教育间的壁垒，实现中华优秀传统文化传承创新与对外交流能力的深度融合，已然成为构建高质量外语人才培养体系的必然路径。

文化传承与交际能力融合的逻辑理路

（一）双向文化视域下的认知交互与重塑

多元文化交流实际上是不同文化主体间进行的信息交换以及情感互通，并非只是单向的文化输入。一直以来，外语教学非常注重目的语文化的引入，这使得学生在认知结构方面不经意间出现倾斜，在国际对话中难以维持文化主体性。文化传承创新与对外交流能力融合培养的核心在于确立双向文化教学理念，也就是在学习外语知识的同时，加强对本土文化的深入理解以及用外语阐释本土文化的能力。这种认知重塑需要学习者既要掌握对外交际规则，又要拥有运用外语对中华优秀传统文化中的哲学思想以及当代价值进行精确编码的能力。教师需要构建母语文化与目的语文化的对比参照体系，引导学生在差异中寻找共识，以消除本土文化表达缺失的现象，形成有全球视野与本土情怀的完整文化认知图谱。

（二）课程思政引领下的价值锚定与防御

对外交流能力并非单纯中立的语言技巧，它背后承载着鲜明的文化立场与国家发展诉求。在复杂多变的国际舆论环境中，如果交流者缺乏足够的文化自信与文化底气，就很容易被西方主导的话语体系影响，陷入被动表达的困境。

文化传承创新与对外交流能力融合培养模式将立德树人的根本任务贯穿到能力建设的整个过程，去挖掘中华优秀传统文化中的思政元素，以此为学生的多元文化实践筑牢价值根基。培养过程中既要训练学生语言转换的流利程度，还要提升学生对于异质文化的批判性鉴别能力以及对本国文化的自觉认同。教师要强化学生文化传承创新的主体意识，引导他们在国际交往中既能包容多样性，又能坚守国家立场，在应对文化冲突与偏见时拥有基于深厚文化底蕴的战略定力，实现从语言转换者到文化传播者的角色跨越。

文化传承与交际能力融合的实践路径

（一）内容维度的中华文化课程群系重构

解决文化内容供给不足问题是实现文化传承创新与对外交流能力融合培养的前提。高校需要打破传统外语课程对西方教材的路径依赖，构建起外语教育与中华优秀传统文化深度融合的复合型课程群系。基础语言课程要系统引入体现中国智慧的哲学典籍、文学作品以及当代社会发展案例，让本土文化成为学生语言学习的有机载体。教学团队可以增设“中华文明英语导读”“跨文化思辨”与“中国故事”等核心课程，形成显性课程与隐性渗透相结合的内容体系。例如，教师在讲解翻译理论时，可选取儒家经典的多种译本进行对比分析，引导学生探究核心概念的跨语际转化规律。这样的内容重构可为学生提供丰富的本土文化语料库，使其在知识输入的源头建立起中外文化双向对等的知识结构。

（二）方法维度的数字化具身情境创设

传统的填鸭式教学方法难以实现文化精神的内化以及交际能力的实战转化，而数字化技术的运用为文化传承创新与对外交流能力融合培养提供了技术方面的支持。教师凭借人工智能、虚拟现实等前沿技术，可打造出沉浸式的跨文化交际实训平台。学校凭借建造虚拟仿真实验室，模拟外交谈判、商务路演、文化策展等真实的国际传播场景，让学生在亲身参与的过程中感受文化的碰撞与交融。比如借助数字媒体技术开展非遗双语宣介项目，学生把蜡染、剪纸等传统技艺制作成多模态的双语短视频或者交互式网页。在这个过程中，学生不再是被动接受知识，而是变成了文化内容的生产者和传播者。这种体验式学习模式有效地消除了理论认知与实践操作之间的隔阂，推动语言技能、数字素养与文化传承能力一同提升。

（三）评价维度的叙事能力指标体系确立

以往传统的单一语言测试模式已经无法适应文化传承创新与对外交流能力融合培养所需要的评价要求。要构建多元化的评价指标体系，重点要将中华优秀传统文化叙事能力归入考核的核心范围。评价的关注点要从词汇语法的准确程度转变到文化表达的恰当性以及传播效果的有效性上。在具体实施时，教学部门可引入过程性评价机制，大幅提高演讲辩论、项目展示、案例分析等实践环节的权重。如在考核中设置中国热点问题对外阐释环节，主要考查学生是否能够运用外语清楚地阐述中国方案、有效地回应国际关切。同时，建立起包含自我评价、同伴互评以及社会第三方评价的立体化反馈机制，全面诊断学生在跨文化情境下处理文化差异、传递中国声音的综合素养，借助评价体系改革推动教与学的深度创新。

结语

文化传承创新和对外交流能力融合培养，可有效解决国际传播人才供需错位等问题。借助双向文化的认知重塑与价值锚定，联合课程内容的本土化重构、数字化教学方法的创新运用以及多元评价体系的确立，能够有效构建出有中国特色的外语人才培养新范式。这不仅能消除长期存在的本土文化表达缺失困境，更能培育出有深厚文化底蕴与国际对话能力的高素质人才，为推动文明交流互鉴贡献智慧与力量。

［作者系西安翻译学院副教授。本文系2024年陕西省哲学社会科学研究专项“新时代背景下跨文化交际与国际创新型人才培养路径研究”（编号:2024HZ0824）成果］